1. 研究目的与意义
21世纪是以知识经济为主要特征的时代，在这个时代里，人与人、国家与国家之间的竞争日趋激烈，并且每个国家的综合国力增强都离不开人才和知识的进步，而人才和知识的进步归根到底还是教育之间的竞争，所以教育问题成为国民日趋关注的重点问题。大型开放式网络课程，即MOOC，在科技化和信息化发展的当下，可以打破时间和空间的限制，利用网络传播的方式，为广大接受者提供知识，并且大型开放式网络课程都是一些名校的专家授课，这对接受者来说有着非常大的吸引力，会在日后发展中更为壮大.
而会计学科因为具有很强的实用性，所以在这个日趋激烈的社会中有着非常高的地位，而21世纪的会计教育问题也成为人们关注的重点问题，如何培养高质量、高素质的人才成为教育界、会计理论界关注的重点项目。
2. 研究内容和预期目标
本文首先对MOOC的发展原因、发展特点和发展挑战进行了分析；然后将MOOC与普通视频公开课之间的区别进行了阐述；再次从课程开发团队、课程学习者、课程资源、交互、评价与认证等方面介绍了MOOC平台的一般结构；最后以会计教育为例，分析MOOC平台学习的前期准备、实施阶段、学习结果、学习总结等方面，并总结MOOC关于会计教育方面的不足和自己的展望。
本文解决的重点就是关于MOOC平台的一般结构，这也是分析报告的主体部分，从各个方面阐述其结构。同时以会计教育为例分析也是本文的特点，主要是会计教育是MOOC平台中比较有代表性的科目，其实用性比较强。
3. 国内外研究现状
（一）国外研究现状
MOOC平台是由国外提出的，所以也是由国外学者首先研究的，目前在美国，MOOC平台已经比较成熟，并且在国际上也处于绝对领先地位。Laura Pappand首先对MOOC的理念进行了界定，他认为MOOC应该是将社交、娱乐、教育相结合的一种新型教学模式，由一流专家来授课，并且学生应该能够保持良性互动，让那些教育资源相对困乏的地区能够享受更为优质的教育。
另外一方面，国外有些学者对MOOC平台的发展提出了不同的意见，比如Moshe Vardi认为MOOC的发展依赖于信息化的环境，所以一个国家的经济发展水平对MOOC的发展有着决定作用，目前还不能肯定MOOC的教育价值，只有在更为广泛的学习者从中获益时才能进行评价。有些学者还对MOOC平台提出了质疑，认为MOOC平台缺乏理性，主要表现在：第一，MOOC的声誉来自于研究而不是教学，这与学校品牌不一致；第二，MOOC平台采用的也只是一种过时的行为主义教学方法；第三，MOOC平台打着平等教育的幌子在创造财富，实质上是一种新的商业模式。
4. 计划与进度安排
本文主要采用文献搜集法，收集各方面关于MOOC平台的资料，总结学术界关于MOOC平台的相关文章，根据前人的经验，提出自己研究的重点和着力点。另外，本文还采用了实地考察的方法，针对MOOC平台的每一个结构进行分析，从而能够得出自己的结论。
在具体撰写时，第一步骤就是搜集资料，然后完成大纲，并根据大纲完成初稿，后期会根据指导老师的意见修改文章，完成论文写作。
5. 参考文献
[1]韩锡斌,葛文双,周潜,程建钢. MOOC平台与典型网络教学平台的比较研究[J]. 中国电化教育,2014,01:61-68.
[2]高地. MOOC在西方高校德育课程中的应用及其对我国高校思想政治理论课建设的启示[J]. 现代远距离教育,2014,02:21-27.
[3]程璐楠,韩锡斌,程建钢. MOOC平台的多元化创新发展及其影响[J]. 远程教育杂志,2014,02:58-66.
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