公共阅读空间设计-小人国开题报告

1. 研究目的与意义

选题理由：书籍是构成人的精神文明的重大基石，公共阅读空间设计则将书籍所代表的记载历史、思想、表述，平等而公正地给予走进这个空间中的每一个人，只是我的设计会使空间偏向于适合儿童活动。以此，就公共阅读空间设计进行探索，从整体角度出发，这是这个设计的意义。

实践意义：

1、作为公共阅读空间，如果希望它完成后能发挥更大的效用，就必须进行有重点的针对性服务人群，有一定的运营能力，相比难有空闲的成年人，儿童应当有更充裕的时间呆在这个公共阅读空间中，能够充分利用这个建筑。

2. 研究内容和预期目标

设计内容:

我将以“悦”读、“细”读、“广”读三个区域进行空间设计的研究，以下是主要设计内容：

1、悦读的“悦”指交流区，在该区域可以小范围地小声交流探讨，该区域针对阅读仅是兴趣爱好，实际上更想与同龄人交流的儿童，主要以明快，轻松为主要基调；

3. 国内外研究现状

随着绘本阅读的普及，家长越来越重视对孩子阅读能力的培养，进而对其室内环境设计提出了较高的要求。要构建一个以儿童为本，功能合理，舒适安全，契合儿童的审美及身心发展特点，能够激发他们的阅读兴趣，有利于其养成良好阅读习惯的室内空间，必须遵循益智性、功能性、童趣性、互动性和生态性的设计基本原则。

1、国内研究现状：

中国的儿童图书馆是从20世纪初期发展起来的，1914年创办了最早的儿童阅览室，随后浙江省、江西省等也相继设立了儿童阅览室。1917年10月12日中国最早的儿童图书馆在天津创办。现服务对象为全市中小学校学生、低幼儿童及其家长；中小学校、幼儿园教师；少年儿童教育工作者。1940年创办了上海少年儿童图书馆。随后北京、上海、兰州、天津、武汉等地建立了儿童图书馆和成人馆的儿童分馆，大部分没有儿童阅览室。1958年在上海全国部分地区少年儿童图书馆工作经验交流会的召开促进了儿童图书馆事业的发展。

4. 计划与进度安排

1、准备阶段——时间是2020年12月-2022年12月，大量查阅相关书籍，补充未掌握的相关知识。

2、方案阶段——时间是2020年12月-2022年1月。根据搜集的资料找到设计的切入点、确定方案的总体风格定位和设计理念，划分功能区，构筑平面方案。

3、初稿阶段——时间是2021年1月-2022年2月，确定设计方案，方案深化。

5. 参考文献

[1]虞佳.基于儿童视角的幼儿园户外环境创设策略[J].科学咨询(教育科研),2020(11):179.

[2]汤筠冰.论城市公共空间视觉传播的表征与重构[J].现代传播(中国传媒大学学报),2020,42(10):25-30.

[3]刘鹏,韩大强.《风的故事》的符号象征与诗意呈现[J].湖北科技学院学报,2020,40(04):67-71.

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