亿学单证实训系统在商务英语教学中的应用开题报告

 2023-09-04 08:09

1. 研究目的与意义

21世纪以来，全球化浪潮席卷世界，各国都在积极应对全球化进程带来的机遇和挑战，在政治、经济、文化等多个方面都展开了合作与交流，世界人才市场对既能熟练掌握“英语”听、说、读、写技能，又深谙“商务”知识的复合型人才需求不断增加。在这样的大环境下，语言教育需要为社会政治经济文化服务。商务英语作为一门专门培养“商务 英语”的复合型人才的课程，其教学模式以及教学模式的改革备受关注。

在完成了四年的商务英语专业学习后，笔者发现了现有商务英语教学模式所存在的缺点，正如国内学者张晓燕在其作品《基于工作过程的外贸单证实务课程教学模式研究》一文中说到：“长期以来主导高职教育的课程模式是学科课程模式，其基础体系是学科体系的知识体系。它不是按照生产、工作的需要进行的，这就导致学科的发展往往与生产、工作的发展有所脱节。当前高职院校人才培养质量与社会需求之间存在系统性偏差和结构性矛盾，正是培养目标与课程模式不协调造成的。”培养目标与课程模式的不匹配正是当前商务英语教学模式中存在的最大弊端，现有的课程模式还停留在接受知识的阶段，并没有达到理解知识、运用知识阶段，顾应该如何让学生在真正踏入社会，步入公司大门之前学会将理论运用到实际，做到知识扎实、上岗快、职业发展潜力大、为企业创造效益多呢？国内学者袁敏华在其作品《外贸单证>课程实践教学探讨》一文中提到了“可视化”教学模式。即教师在授课中，要以真实企业工作任务为载体，启用真实案例进行教学，从整体上提高学生发现问题-分析问题-解决问题的能力；要建立、健全、更新学校实训系统，加强对学生基本功的指导与培训，使学生达到沉浸式学习，在模拟企业操作中熟练掌握真实企业工作步骤。因此，在身处学校无法接触真实工作环境、了解真实工作流程的情况下，我们亟需一个可以实现将商务英语知识点 商务操作（尤其是商务单证的缮制、修改以及填写）体验二合一的模拟操作系统。同样地，国内学者万来庆和刘俊在其合作作品《外贸跟单“浸入式”学习实践模式及效能研究》一文也提到了“浸入式”学习的观点，作者通过实验以及数据分析检测了在商务英语教学中使用商务英语单证实训系统前后外贸单证实务测试成绩与学习效能感的对比。文中所用系统即“亿学商务英语单证实训系统”。据实验数据表明：“实验前学生普遍对课程的学习目标不够自信，体现为表中的自信度分值较低（5.7386），且生生之间对课程目标的自信度存在一定差异，其标准差为 2.4861。但是在实施外贸跟单‘浸入式’学习实践模式之后，学生的学习目标自信度有所提升，而且生生之间的差异明显减小。这一变化，表明学生在实验后对课程有了新的认识， 对该模式的认可度也有所提升。”由此可见，诸如商务英语单证实训系统这样的多媒体手段在商务英语教学中扮演着十分重要的角色。

国外学者Alina Popescu和CristinaDana Popescu在研究商务英语教学时也强调体验式教学，即通过经验学习有助于学习者发展适应工作环境所必需的技能。因此，模拟的和真实的情况可以进行对比，并成为一个分析的对象。Alina和Cristina的结论是，体验式学习与传统教育完全相反，因为它从练习一项技能开始，分析实践，然后在更复杂的水平上重复练习。

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2. 研究内容和问题

基本内容：随着我国外贸经济的不断发展，人才市场对既能熟练掌握“英语”听、说、读、写技能，又深谙“商务”知识的复合型人才需求不断增加。高校为培养商务英语人才也在不断进行教学方法、模式以及内容的研究和改革。亿学作为一款致力于为高校提供智能实践教学解决方案的软件，其出现为解决商务英语教学中面临的种种问题提供了新的思路和解决途径。本课题旨在探讨亿学软件作为一种辅助性教学手段和学习模式，其旗下产品商务英语单证实训系统在商务英语教学中的有效性和可行性。寻找让学生成为商务英语教学的主体的教学方法；同时，在教学过程中融入一定科学技术来丰富教学方法，由此来促进高校学生对商务英语学习的积极性，提高课堂教学的趣味性，解决教师在商务英语教学过程中发现的问题，摆脱商务英语教学所面临的窘境。

预计解决的难题：商务英语作为一门专业性强且对语言的应用能力要求极高的专业，在传统的高校商务英语教学授课模式中，大多以教师讲授、学生听讲为主的教学，无法让学生对商务英语有全面深刻的认识，学生只能被动地听，难以培养学生将商务英语应用到实际的当中的能力。本研究可以通过查阅相关文献并联系实际操作经验，总结归纳出传统商务英语教学与用亿学软件作为教学手段的商务英语教学之间的差异及优缺点，寻找适合商务英语课堂教学的模式，提升教学活动的趣味性、实操性以及有效性。

3. 设计方案和技术路线

研究方法：本课题从个性化教学的意义出发，针对高校中商务英语教学的现状和存在的问题进行研究分析，采用分析法，文献法等多种科学方法来进行研究。辅以调查、观察、对比分析等手段，综合分析传统商务英语教学和利用亿学软件辅助教学的商务英语教学模式之间的优劣对比，以积累较为科学的研究资料，然后在导师的帮助下对论文进行多次修改调整，直至最终定稿。

技术路线：

(1)进一步搜集相关研究资料，深入研究分析，提出新观点，并加以论证；

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4. 研究的条件和基础

目前已具备以下课题研究的基础条件：

（1）经过大学四年的系统学习，已基本掌握了课题研究的一般程序与方法；

（2）对商务英语教学相关信息研究已有了较多的了解和一定程度的理解；

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