English Vocabulary Teaching in the Primary School based on “Thematic Context” in the New English Curriculum Standard for Compulsory Education开题报告

 2024-01-09 08:01

1. 研究目的与意义

研究背景：

《义务教育英语课程标准（2022 年版）》于2022年4月颁布，其将主题列为课程内容六要素之首，并指出“主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴”，彰显了基于主题语境的小学英语教学的重要性。其次, “新课标”主张从主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等方面构建英语课程内容，而词汇则是语言知识的重要组成部分。在小学英语教学中，词汇是核心内容，是语言学习者发展听、说、读、写四项技能的重要前提，贯穿着英语教学的始终。因此，基于主题背景下的小学英语词汇教学研究具有相当的现实意义。

关于词汇教学的研究成果非常丰硕。首先，词汇教学的地位得到众多学者的肯定，他们认为学习一门新语言的关键在于学习该语言的词汇，非母语的学习者只有掌握了所阅读文本的词汇，才可以独立的理解阅读内容，如果没有表达众多意义的词汇，那么就不可能发生任何有意义的二语交际(Mccarthy, M. 1990；Laufer amp; Ravenhorst-Kalovski 2010) 。其次，词汇教学的策略研究也有不同层面的主张。有学者强调尊重学生主体性，依据其年龄特征及认知能力来进行适当的词汇教学（Allen 1983；吴春兰 2017:122），也有学者重视学习策略，通过构建“人—任务—语境—策略”四维模型，或提出猜词、字典查询、笔记、复述、编码、故事阅读、分段肢体记忆、近似比较记忆等词汇学习方法（Gu, P.Y. 2003:2；Biemiller amp; Boote 2006:62；赵玲莉 2022:59）。在教学方法方面，有学者主张借助各种直观进行词汇教学、开展游戏，来提升学生们对词汇的感知、领悟、体验和运用(汪婧靓 2019:91； 许宇杰 2020:93)。有学者鼓励运用多媒体技术，增加人际互动，提高学生将词汇联系实际的能力（钟灼琼 2021:228; 蒋李倩 2022:64）。有学者认为为了激发学生学习词汇的兴趣，需要创设与之相对应的情境，因为词汇在语境中比在孤立的单词列表中更容易学习，能调动学生的多种感官进行深入的感受和体验（Bai, Z. 2018:850；朱建花 2022:144）。

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2. 研究内容和预期目标

研究内容：

本课题拟基于2022年新颁布的义务教育英语新课程标准，针对其将主题列为课程内容六要素之首，并将主题语境划分为人与自我、人与社会和人与自然三大范畴，以及根据学段对应的级别对主题内容要求进行的具体划分要求，以英语词汇教学理论为指导，设计问卷调查和访谈提纲，考察小学英语词汇教学现状，发现存在的问题，并给出相关教改建议。

本研究共分为六个部分。第一部分是导论，主要包括研究背景，研究动机，研究意义和论文结构介绍。第二部分是文献综述，这一部分主要介绍国内外针对主题语境下英语词汇教学现状，并重点研究国内对于“新课标”背景下基于主体语境的词汇教学研究现状。第三部分主要介绍研究方法，包括如何设计问卷及访谈提纲，如何实施问卷以及对问卷数据、访谈结果的整理、分析，从问卷与访谈中发现基于主题语境的小学英语词汇教学现状，以及存在的问题。第四部分是数据分析与讨论，对每个问题的答案进行统计，通过各类数据统计图直观的反映答案，结合实际情况进行解读。第五部分是启示与对策，具体研究当下小学英语词汇教学的理论，包括对“新课标”主题意义要求下的词汇教学中主题语境的创设、作用、及意义讨论，并综合上述各理论，结合上一部分研究中反映的实际情况，对当下小学英语基于主题语境的词汇教学提出改进建议。第六部分是结语，整理并总结本研究各部分内容，形成最终结论，同时针对本研究的不足之处，提出未来在这一领域进行进一步研究的改进建议。

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3. 研究的方法与步骤

研究方法：

本研究采用定量与定性研究的方法，以国内外相关理论文献为依据，对“主题语境”的概念及意义就其产生与发展进行简单的梳理，对主题语境下的词汇教学研究成果进行归纳。然后通过实地研究，以参与式观察法、深入访谈法于苏州市姑苏区某一小学展开研究。同时，结合定量研究方法，以现有的文献资料为依据，针对新版义务教育英语课程标准背景下的基于主题语境的小学英语词汇教学现实情况设计调查问卷，并对收集的数据进行归纳分析，总结主题语境下小学英语词汇教学现存问题并提出建议。


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4. 参考文献

[1] Allen, V.F. Techniques in Teaching Vocabulary[M].New York: Oxford University Press,1983.

[2] Bai, Z. An Analysis of English Vocabulary LearningStrategies[J]. Journal of Language Teaching and Research, 2018, 9(4):849-855.

[3] Biemiller, A. amp; Boote, C. An Effective Method forBuilding Meaning Vocabulary in Primary Grades[J]. Journal of EducationalPsychology, 2006, 98(1): 44-62.

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5. 计划与进度安排

第七学期:

（1）10-11周: 论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；

（2）15-18周: 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

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