建构类型及教师指导对幼儿专注力影响的研究开题报告-毕设开题网

1. 研究目的与意义

（1）研究背景

幼儿时期是人类认知、情感和行为发展的重要时期。专注力是幼儿认知发展的基础，是幼儿学习和成长的重要保障。然而，由于幼儿普遍存在的自我中心、好奇心强等特点，导致他们的专注力表现不稳定，难以持久。因此，研究如何提高幼儿专注力，对于促进幼儿全面发展具有重要意义。

在幼儿专注力研究中，建构主义教育理论成为一种重要的研究视角。建构主义教育理论认为，幼儿是通过与环境交互，建构自己的认知结构和思维模式。因此，研究如何构建适合幼儿认知发展的学习环境和教学模式，是提高幼儿专注力的有效途径。

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（一）研究内容

1、以所在实习班级的幼儿为研究对象，根据《幼儿专注力操作性表现评价表》观察在其它因素尽量不变的情况下，不同的建构类型及不同教师指导方式下幼儿的专注力程度存在的差异。

（1）建构游戏类型

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(1)研究方法

1）文献法：通过梳理国内外关于建构游戏、幼儿专注力研究的相关文献了解建构游戏中建构类型及教师指导对幼儿专注力的影响。

2）实验法：对幼儿在不同建构类型及教师指导下的专注力水平进行测试，了解不同的指导方式及建构类型对幼儿专注表现的影响。

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[1] 贾卫红. 3-6岁幼儿结构游戏中专注力表现的特点研究[D]. 辽宁:沈阳师范大学,2016.

[2] 田莉. 建构游戏中空间密度对幼儿专注力影响的实验研究[D]. 新疆:石河子大学,2019.

[3] 王静. 任务自由度与绘画材料种类对专注力的影响--基于5--6岁幼儿绘画活动中的研究[D]. 四川:四川师范大学,2019.

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1、2024年2月20日-2月26日（第1周）,由导师结合论题选题要求，在毕业论文系统中提交毕业论文任务书。

2、2024年2月27日-3月12日（第2-3周），学生在导师的指导，在阅读文献的基础上，在毕业论文系统中，完成《毕业设计（论文）开题报告》；指导教师在毕业论文系统中向学生下达外文翻译的原文。

3、2024年5月1日之前，学生在指导教师的指导下，结合自己的选题，选择适当的研究方法，采集并分析数据，在此基础之上完成论文初稿的撰写、英文论文的翻译等任务，并及时填写论文指导记录表；

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