幼儿园初任教师权威建立的个案研究开题报告

 2024-01-04 10:01

1. 研究目的与意义

（一）研究背景

教师权威是教师依托国家、社会或传统赋予的教育权利与自身素质所生成的，能够被学生尊重、认同与信从的一种教育影响力。教师权威对于学生发展、班级管理与教师自身专业成长都具有重要的价值意蕴。([1]中小学新手教师权威树立问题研究 ——兼论教师权威在教师教育中的思路[M].董彦良.社会科学Ⅱ辑.2022(11).）但随着新课程改革、传统观念的改变，教师权威也同样面临着多重因素的挑战，并遭受着多元价值观念的洗礼。

此外，随着《幼儿园指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童发展指南》、《幼儿园教师专业标准》等指导性文件的相继颁布，近年来我国对学前教育愈加重视，加大了人力、物力和财力的投入，使得越来越多的人愿意投身于学前教育这个行业，幼儿园初任教师也逐渐成为一个不断发展壮大的群体。

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2. 研究内容和预期目标

（一）研究内容

以幼儿园初任教师为主要研究对象，具体使用文献分析法、访谈法，在总结访谈资料的基础上，了解他们在教育教学实践中的真实经历与感受，重视这一群体的主体性反思。基于此，本研究主要由以下几部分组成：

1.教师权威的理论梳理。首先，对“教师权威”相关理论进行梳理，界定概念，辨析易混淆的概念、分析内部要素等。其次，对教师权威的来源、分类以及历史流变进行回溯与整理。最后，论述教师权威存在的合理性与必要性，同时，论述教师权威、幼儿园初任教师权威的理想状态，作为评判教师权威现状的前提与标准。

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3. 研究的方法与步骤


（一）研究方法

1.文献法：梳理国内外有关“教师权威”领域的相关文献，了解该领域研究现状，确定该研究的主要问题。

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4. 参考文献

[1]张人杰.国外教育社会学基本文选[M].上海:华东师范大学出版社，1989:23-24.

[2]雅斯贝尔斯.什么是教育［M］.邹进,译.北京:生活读书新知三联书店,1991:76.

[3]Willard W.Waller.The Sociology of Teaching[M].New Jersey:John Wiley amp; Sons Inc,1965:chap.14.

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5. 计划与进度安排

（1）2023-02-20 ~ 2023-02-26：由导师结合论题选题要求，在毕业论文系统中提交毕业论文任务书。

（2）2023-02-27 ~ 2023-03-12：学生在导师的指导，在阅读文献的基础上，在毕业论文系统中，完成《毕业设计（论文）开题报告》；指导教师在毕业论文系统中向学生下达外文翻译的原文。

（3）2023-03-13 ~ 2023-05-01：学生在指导教师的指导下，结合自己的选题，选择适当的研究方法，采集并分析数据，在此基础上完成论文初稿的撰写、英文论文的翻译等任务，并及时填写论文指导记录表。

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