中美学前融合教育政策比较研究开题报告

 2024-01-05 08:01

1. 研究目的与意义

（一）研究背景

融合教育，是继“回归主流”教育理念后的全新特殊教育理论，在世界各国都得到普遍关注。随着我国教育公平迈上新台阶，作为教育过程公平的重要举措之一的融合教育在我国也得到了关注和政策的支持。作为学前教育和特殊教育的交叉学科，学前融合教育逐渐进入研究视野。在教育公平发展背景下，提高学前融合教育的质量问题越来越受到关注和重视。在学前阶段进行融合教育，不仅成为特殊儿童个体接受教育的起始阶段，对他们的身体、认知、情感等方面起到积极促进作用，还能对普通儿童的亲社会行为产生影响。

美国作为特殊教育最发达、实施融合教育最早的国家之一，其学前融合教育发展相对成熟，已经形成较为完善的社会支持体系，相关的政策法规也比较完善。美国已形成系统完善、执行力强的法律法规体系，这为其学前融合教育的发展提供了基础保障。

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2. 研究内容和预期目标

（一）研究内容

1.查阅国内外关于学前融合教育政策比较及中美学前融合教育政策的相关文献形成文献综述

2.以中美学前融合教育政策法规为研究对象，根据发展重点和特征划分发展阶段。分析每个阶段涉及到的政策法规以及制定法规的两国情况。

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3. 研究的方法与步骤

（1）研究方法

1）文献法：通过网络搜索、图书查阅等方式搜集相关文献以了解中美两国学前融合教育以及学前融合教育发展现状。

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4. 参考文献


[1]张丽君.中美学前融合教育社会支持比较研究[D].河南:河南师范大学,2021.

[2]王宁.我国特殊教育政策执行问题研究[D].山东:山东师范大学,2021.

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5. 计划与进度安排

（1）2022-10-01 ~ 2023-01-01：教师指导学生选题，搜集相关研究资料。

（2）2023-01-02 ~ 2023-01-22：教师完成并下达毕业论文任务书。

（3）2023-01-23 ~ 2023-03-03：学生完成开题报告，写出论文撰写提纲。

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